將行為規范分解成簡單的步驟，配合聽從指令，潛移默化到每日日常，并泛化到不同的環境、場景中，提升融合能力。

以玩具、游戲為媒介，讓幼兒學會規則、輪流、等等、持續；提供幼兒與同伴互動的機會，享受玩玩具、做游戲的樂趣，提高社交能力。

心智解讀是指推測別人想法(mentalatates)的能力，并同時運用這能力來理解別人說話或行為背后的用意，并預計他們下一步的行動(心智解讀包括了所有腦袋里想的東西，如感受、信念、需要、意愿等等。)

獨立工作主要培養幼兒在沒有成人的協助或監督下仍可了解工作，完成工作的能力。針對幼兒的特殊學習風格給予清楚的視覺提示，用以組織特定活動的流程，這是協助組織、增進獨立和發展溝通的有效策略。

所謂生活技能是人們為了維持生存技能及適應生存環境而每天必須反復進行的最基本的最具共性的活動。即衣、食、住、行、個人衛生的基本活動。以改善或恢復完成這些活動的能力為目的的進行一些針對性訓練。

繪本游戲課程通過繪本讓幼兒在短短的幾頁或幾十頁的內容，形成一個連續的視覺影像，繪本強調情緒和主題的連續性，可加強幼兒的語言表達、注意力、性格培養等內容。

體育游戲是由身體動作，情節，角色和規則組成，以發展幼兒身心為目的以運動為載體的活動，各種基本動作組成有嚴格的規則明確，有傳統游戲和現代游戲兩種。

親子繪畫主要是以親緣關系為主要維系基礎，以幼兒們跟家長的繪畫互動體驗過程為內容，全方位的開發拓展幼兒的多種能力，如：鍛煉幼兒的手腦協調能力，邏輯思維能力，空間想象能力，觀察事物的能力，模仿能力及聽指令能力等，提高幼兒的藝術審美，讓幼兒對繪畫產生興趣。課程不僅促進了親子感情交流，更是幫助幼兒培養建立各項落后于同齡幼兒的技能，促其全面發展，更能快速融入同齡幼兒日常交流生活。

趣味數學課程主要為了激發幼兒學習數學的興趣，提高實踐、創新能力，培養良好習慣，結合教材和幼兒的生活實際。積極發掘學生生活中的數學素材，努力適應不同年齡幼兒的智力和知識特點，讓幼兒通過操作、游戲、探究、比賽、合作等豐富多彩的數學活動，更好地發展學生的思維能力，培養學生的創新意識、實踐能力，給幼兒帶來更多樂趣，有效培養學生的數學興趣和數學特長。

專注力又稱注意力，是幼兒專注于一件事情或者一個活動時的心理狀態。